¿Son adecuadas tantas reformas educativas?

Desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual LOMCE se han sucedido otras tres grandes leyes educativas con sus diversas reformas, algunas llevadas a cabo y otras no. Pero ¿es bueno tanto cambio?

Queda claro, que las primeras leyes fueron para combatir el analfabetismo y la obligatoriedad de la escolarización, lo que, obviamente, es necesario para una sociedad. Pero el problema radica cuando se convierte la educación en un interés político, ya que los únicos afectados somos los estudiantes y docentes. No es lógico el vaivén de reformas que nos afectan, ¿acaso hay alguna mejor o peor? o mejor dicho ¿alguien ha pensado en los niños? ¿Qué ocurre con las personas que se preparan las oposiciones durante años y de repente se encuentran con otra ley nueva? Podríamos estar haciéndonos infinitas preguntas analizando las consecuencias negativas que traen dichos cambios.

Creo que los cambios deberían ser en consenso entre los partidos con mayores votos, plantear una ley inamovible (salvo cambios puntuales, ya que la educación está en constante cambio y evolución) que fuera votada por la población. No podemos cambiar cada 4 años de una ley a otra de manera tan radical.

Diferencias entre el sistema educativo de Finlandia y España

- Nivel social

- Encaja la escuela, la familia y estructuras socioculturales (bibliotecas, colegio...)

- Importancia de los servicios públicos.

- La familia tiene la convicción de los que educan son ellos, no la escuela.

- Las familias acuden los fines de semana con sus hijos a bibliotecas...si el padre lee el niño leerá

- Consideran a los niños el mejor tesoro, por ello no escatiman en educación.

- Los profesores son los mejor preparados para acceder a Magisterio. Entrevista muy dura (conocimiento artísticos, comunicativos, empatía, matemáticas y tecnológicos...) Se valora si han trabajado en voluntariado.

- Presupuestos del Estado y de los ayuntamientos principalmente dedicados a educación.

- Durante la Primaria, el niño tiene el mismo profesor, o por lo menos se intenta.

- Hasta 5º no tienen calificaciones numéricas, ya que no quieren establecer competencias entre niños. Los primeros que enseñan a competir son los padres.

- La educación es gratuita, desde infantil hasta la universidad. Libros, comedor, transporte, material escolar.

Escuela tradicional VS Escuela actual

A continuación, voy a presentar una tabla comparativa de la escuela tradicional y la escuela de hoy en día. En ella se pueden ver la diferencias del curriculum, el papel de la escuela, papel del alumno, papel del profesor, papel de la sociedad y relación alumno-profesor.

Desde mi punto de vida, es más aconsejable para facilitar la adquisición del aprendizaje la escuela de hoy en día, es verdad que tal vez el profesor haya perdido un poco la figura de respeto, pero no creo que se deba a la evolución de la educación.

El bilingüismo en niños discapacitos

Ya es bien sabido la importancia de hablar a los niños en varios idiomas para conseguir que este adquiera varios idiomas y pueda desenvolverse con facilidad en cualquier sociedad, al igual que las ventajas que un niño bilingüe tiene. Pero ahora me gustaría platear un gran problema que existe: "A los niños discapacitados no se les intenta enseñar dos lenguas".

            Tras el visionado del siguiente vídeo, "A los niños bilingües no hay que hablarles sólo en inglés", podemos comprobar la problemática que hay.

A los niños bilingües no hay que hablarles sólo en inglés 

            Aquí bien nos explica el miedo que existe a hablar a los niños con discapacidad en varios idiomas, ya que se puede pensar "mejor vamos a hablarle en una sola lengua, no vaya a ser que no adquiera ninguna de las dos". Esto es incorrecto, no existe ningún estudio en el cual se intente hablar a un niño con discapacidad en varios idiomas.

            Si el niño presenta alguna anomalía a la hora de comenzar a hablar, es necesario evaluar al pequeño en los idiomas que haya aprendido, ya que sólo se suele realizar en un idioma y se piensa que el niño sufre alguna discapacidad o una carencia.

Derechos del niño

Los derechos de los niños fueron creados para su protección ; y estos fueron elaborados por la ONU a travez de la UNICEF 

- Derecho a tener una identidad 
- Derecho a tener una familia 
- Derecho a expresarte 
- Derecho a una vida segura y saludable 
- Derecho de asistir a la escuela 
- Derecho a una atención especial 
- Derecho a que te protejan contra la discriminación 
- Derecho a que te protejan contra el abuso 
- Derecho al juego 
- Derecho a recibir ayuda en caso de un delito 

El origen de las dinámicas de grupo

La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, apoyándose en la escuela de la Gestalt. Su aporte fundamental se refiere a como aplicar los conceptos de esta teoría a las situaciones de grupo. La palabra dinámica proviene del griego dynamos que significa fuerza o potencia.

El psicólogo Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales. Lewin está considerado como el fundador de la psicología social moderna, con su definición de “espacio vital” y sus trabajos sobre dinámicas de grupo marcaron los primeros caminos en este campo de especialización de la psicología. Tiene además el mérito de haber sido el que creo por primera vez formalmente una actividad dinámica de grupos en la Universidad de Harvard en el año 1945, y allí mismo fundó el Centro de Investigación de Dinámicas de Grupo (Research Center for Group Dynamics) donde desarrolló, entre otras, una de sus técnicas más importantes y conocidas, los “Talleres de sensibilización” de los llamados “Grupos T”. Estos centros se especializaban en las emociones, sentimientos o conductas y las interacciones que los individuos experimentaban dentro de los grupos en base a las actividades (dinámicas) que se les proponía llevaran a cabo.

La Dinámica de Grupo es una rama de la Psicología o de las ciencias sociales que se interroga acerca del comportamiento de los grupos humanos y de las personas que los integran.

Las dinámicas de grupos son un conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo.

Es la forma o medio de como se predisponen los alumnos para aumentar su emotividad y estado de ánimo, con la finalidad de obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza aprendizaje.

Constituyen una herramienta poderosa e indispensable para el docente. Motivan la participación del alumno y le permiten aprender a través de la experiencia personal. Fomentan la socialización y la cooperación.

SÁNCHEZ C. 2011. El origen de las dinámicas de grupo. (Consultado el 30 de octubre de 2014) Visto en http://csanchezr2000.blogspot.com.es/origen-y-evolucion-de-la-dinamica-de.html

La pobreza infantil

Tras el visionado del siguiente vídeo podemos reflexionar sobre demasiados temas...

¿Y te quejas por algo? Pobreza infantil. de Sandra Lázaro P.

¿Cómo puede ser posible, que en pleno siglo XXI, haya niños que no tienen algo tan básico como el alimento? 

Alguna vez imagino que pueda existir un mundo igualitario, en el que todo el mundo tenga las mismas oportunidades, pero abro lo ojos y lo veo como una utopía. El problema radica en los gobiernos corruptos, que mientras ellos viven a todo tren, su pueblo se muere de hambre.

Muchas veces queremos mirar a otro lado para no ver lo que realmente esta pasando. Nos encontramos en una sociedad tan triste y tan hipócrita que nos conformamos con hacer un par de campañas de recogida de alimentos para países subdesarrollados, en la que se desbordan los bancos de alimentos y alardeamos que "este año se han vuelto a batir los récord de recogida de alimentos". ¿Pero estamos locos? Detesto a la  gente que dona un misero paquete de macarrones (aclarar que admiro a las personas que comparten lo poco que tienen) y ya se cuelgan la "medallita" de filántropo del año. 

En fin, creo que primero deberíamos cambiar nuestra mentalidad y nuestra moral, ver lo que tenemos a nuestro alrededor y desde ese punto empezar a ayudar a los más necesitados.

Respuesta a "Asi será la escuela 2030" publicado en el diario El Mundo

Enlace de árticulo: http://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b9f22601d22738b458e.html?cid=SMBOSO25301&s_kw=twitter 

 No creo que dentro de 15 años la educación de un cambio tan radical, para llevar a cabo todo lo expuesto en el texto primero se necesitan recursos y dinero y, por desgracia, nuestro país está atravesando una gran crisis a la que todavía le queda mucho para terminar.

            Veo impensable (de momento) la idea de un curriculum personalizado. Hoy en día tenemos grandes medios para comunicarnos y administrar información pero para formular una simple matrícula de universidad tardan 3 meses y tienes que tener suerte si ha salido todo de manera correcta.

            Todo es demasiado utópico y contradictorio, quieren abolir los deberes para casa pero fomentar la idea del “flipped classroom”. Por lo que yo entiendo, deberes o tareas son las actividades que los profesores mandan realizar en casa para entregar posteriormente en clase.

            Respecto al concepto “aprender a aprender” que decir…creo que ya lo hemos probado en nuestra propias carnes y de momento es un “bueno, aquí tenéis, buscaos las mañas pero mañana quiero una unidad didáctica perfecta.” Primero se deberían dar unas mínimas pautas y que el alumno vaya adquiriendo los conocimientos muy poco a poco.

            En definitiva, el texto me ha recordado un poco a las películas antiguas sobre el futuro, las cuales pensaban que en el año 2000 todos tendríamos robots, los coches volarían y nuestro destino de vacaciones era la Luna.

            Ojalá me equivoque y la educación en un futuro próximo sea tan atractiva y dinámica.

Definiciones de educación

Pitágoras: “Es templar el alma para las dificultades de la vida.”

Platón: La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra 

realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”.

Erich Fromm: “La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de él.”

Piaget: “Es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral  y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”

Willmann: “La educación es el influjo previsor, directriz y formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.”

Coppermann: “La educación es una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del hombre en sí.”

Kant: “La educación, según Kant, es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana.”

Durkheim: “La educación como la acción ejercida por los adultos sobre los jóvenes”.    

Aristoleteles: La educación es de carácter algo material y entiende que solo mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre: si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre.

VEGA, A. (2010). Definiciones de diferentes autores de educación, España.

Las nuevas tecnologías

Las tecnologías han supuesto un gran avance tanto para la educación, para acelerar procesos burocráticos y relaciones sociales. Ya es extraño no entrar a cualquier colegio de nueva creación y no encontrarse con ordenadores por alumno, pantallas táctiles, punteros, etc., esto supone un gran avance ya que los alumnos tienen mayor facilidad para adquirir conocimientos mediante juegos informáticos e interactuando con el profesor con estos medios. Nuestros padres se limitaban a ir a una clase con un profesor que “sabía” de todo, le escuchaban y asentían y volvían a casa. Hoy en día se puede buscar información en el mismo momento que nuestro profesor nos expone un tema y discutirlo con él.

               Cuando hablamos de nuevas tecnologías nos centramos en ordenadores, en pantallas, en proyectores, etc., pero también nos debemos remontar a hace 30 años cuanto no existían ni fotocopiadoras. Recuerdo a una profesora que tuve en 4º de Primaria que decía “no os quejéis tanto de copiar, que yo antes tenía que hacer todos los exámenes uno a uno…”. Por lo tanto, creo que las nuevas tecnologías son imprescindibles para la educación del siglo XX y más cuando el mundo está en constante cambio y utilizar una enciclopedia en papel, a la hora de consultar información reciente, resulta algo caduco y atrasado, aparte del gran impacto medio ambiental que produce debido a la tala de bosques.

               Parecido a la educación sucede con los temas burocráticos, conocidos de toda la vida como “papeleos”. Nuestros abuelos tenían que ir a la capital, o incluso a Madrid, cuando querían gestionar cualquier tema bancario, temas de licencias, etc. Hoy en día, es tan sencillo como acudir a la sucursal del pueblo o al ayuntamiento y mandar toda la información en un momento sin necesidad de perder un día entero en viajar para una cosa absurda (además del impacto económico que esto producía). Para mí, lo peor de las nuevas tecnologías en educación es que pueden llegar a "atontar" a los niños, ya que puede convertirles en vagos a la hora de buscar información y no salir a la calle a jugar como siempre hemos hecho por quedarse jugando a la consola o con el ordenador. Algo similar sucede con las amistades, desde muy pequeños los niños comienzan a visitar páginas que no deben y a chatear con personas que pueden ser peligrosas, por ello, tanto los padres como los profesores son fundamentales a la hora de educar a los niños en las nuevas tecnologías.

               

           Donde posiblemente se note más el papel de las nuevas tecnologías es en las relaciones sociales (tanto para bien como para mal). Hemos pasado de escribirnos cartas y esperar unos días para recibir una carta a intercambiar información escrita con otra persona en menos de un segundo (What´s app, e-mail, Line, etc.). Esto nos ayuda mucho a la hora de comunicar, tanto de persona a persona como cuando una sola persona quiere comunicarse con varias. Pero este suceso tiene una doble vertiente, aunque facilite la comunicación, sea más rápido, más cómodo… Es algo muy impersonal, tergiversa información debido a la interpretación del mensaje por parte del receptor (corre un bulo por Internet sobre que existen 28 millones de parejas rotas por culpa del What´s App), pueden jackear un servidor que toda nuestra información confidencial y personal y que cualquiera tenga acceso a ella.

               Creo firmemente que las nuevas tecnologías han ayudado en gran manera a la sociedad y a la educación, pero siempre y cuando exista un control más exhaustivo del uso de este.